Title: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ БИОЛОГИЧЕСКОГОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Author: Татьяна
Last saved by: RONO
Company: Home

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

 Информационные технологии являются инструментом, без которого решение целого ряда задач современной школы было бы в настоящее время затруднительным. Одной из них является качество образования, вопрос о котором ставился всегда, но в настоящее время приобрел особую актуальность.
Известно, что качество образования является комплексной проблемой. Критерии его оценки обширны. Но, очевидно, что мониторинг качества образования должен осуществляться на разных уровнях, а элементарной единицей мониторинга должна стать школа.
Качественное образование в различных ОУ имеет различный уровень, разные функции, удельный вес и структуру. Но при всей разнице можно выделить следующие общие подходы к использованию информационных технологий для управления качеством  образования:
1.	управление организацией учебного процесса
Результативность учебного процесса может быть достигнута в том случае, если изначально обозначены его организационные параметры, и учащиеся имеют возможность следить за динамикой их изменений. Шесть общеобразовательных учреждений района позволяет решить эту задачу на современном уровне и осуществлять обучение дистанционно. Благодаря включению компьютеров в сеть  Internet учащиеся могут получать информацию оперативно на профильном уровне. Использование ресурсов Интернет в учебно-воспитательном процессе оказывает положительное влияние на качество образования. Одновременно достигается экономия материальных средств.  
2.	управление содержанием образования    
Содержание образования в наибольшей степени определяет его качество. Информационные технологии развиваются стремительно, должно найти отражение в учебном процессе. Для этого учителю необходимо постоянно изучать и использовать в педагогическом процессе современные информационные технологии.
Применение информационных технологий позволяет
•	повысить информативность лекций и практических занятий;
•	обеспечить современный уровень представления биологических знаний;
•	демонстрировать новые достижения биологических наук в учебном процессе. 
Однако создать современные кабинеты-классы, лаборатории, оборудованные на высоком техническом уровне, предоставляющие учащимся возможность исследований, соответствующих современным требованиям, часто не представляется возможным в  сельских общеобразовательных учреждениях, поэтому  качественным обучение возможно в результате занятий учащихся в  базовых школах.
Информационные технологии позволяют осуществлять обучение, например, изучать макро-, микро- и ультраструктуру биологических объектов (организмов, органов, тканей, клеток, биомолекул) без приобретения дорогостоящих препаратов, светового и электронного микроскопов.  Компьютерные средства дают возможность моделировать физиологические, биохимические, биофизические, генетические, экологические процессы и исследовать их в динамике.
 Безусловно, вклад занятий данного типа в образовательный процесс будет разным в зависимости от специфики образовательного учреждения. Если для учащихся общеобразовательных классов практические работы, осуществляемые с применением компьютерных и телекоммуникационных средств, окажутся достаточными для формирования необходимого уровня знаний, то для учащихся профильных классов они могут быть лишь начальным этапом обучения или процессом, сопровождающим реальные практические занятия.
3.	управление методикой преподавания учебных предметов 
Создание информационной образовательной среды в современном образовании позволяет совершенствовать прежние и формировать новые методические приемы:
•	совокупность разделов каждого предмета может быть разделена на два блока, один из которых будет представлен на уроках, другой – в электронном виде (ЭОР) или на образовательных предметных сайтах в сети Интернет;
•	компьютерные средства предоставляют более разнообразные возможности для выбора форм презентации учебных материалов;
•	использование электронных ресурсов (компьютер, мультимедийный проектор, телекоммуникационные возможности)  увеличивает наглядность изучаемого материала. При освоении различных дисциплин визуализация изучаемых структур, физиологических процессов, механизмов взаимодействия играет  важную роль в  понимании и качественном овладении знаниями;
•	компьютеры и программные средства позволяют подготовить мультимедийные лекции и семинары, интегрировать в них необходимые иллюстрации, логически взаимосвязанные с текстовым и графическим материалом;
•	наличие электронного банка педагогической информации (разработки уроков, тесты, практические и лабораторные работы, опыты, презентации) в ОУ выводит работу учителя на более качественный уровень. Методические указания по изучению разных разделов дисциплин, информацию о рекомендуемой основной и дополнительной литературе доступны для учащихся на сайтах школ и  сайтах в сети Internet . В каждом общеобразовательном учреждении района имеется каталог ЭОР.
4.	управление самостоятельной работой учащихся
В процессе самоподготовки современные учащиеся используют в первую очередь информационные ресурсы, которые можно получить с помощью компьютерных технологий. К ним относятся учебные материалы, ресурсы Internet, электронные пособия и хранилища электронных библиотек, которые могут быть просмотрены с помощью удаленного доступа. Возможность получения необходимых сведений в любом объеме в любое удобное время делает информационные технологии незаменимым инструментом повышения образовательного уровня. Интенсивное развитие науки ведет к быстрому накоплению новой научной информации, которая быстро становится доступной благодаря телекоммуникационным средствам.   
5.	управление контролем знаний
Контроль  качества знаний – ключевая позиция, которая имеет принципиальное  значение для достижения качества образования. Компьютерные и сетевые технологии предоставляют широкие возможности для осуществления автоматизированной проверки знаний. Наиболее эргономичной формой является тестирование в сетевом режиме. Может осуществляться текущий, промежуточный и итоговый контроль. Результаты могут быть использованы для стандартной и рейтинговой оценки освоения дисциплины.
Возможности локальной сети обеспечивают автоматизированный режим процесса тестирования, сбора и анализа результатов, освобождая учителя от рутинной работы. Учащимся автоматизированное компьютерное тестирование позволяет:
•	выполнять контрольное задание в психологически комфортной обстановке;
•	узнать результат сразу после тестирования;
•	избежать субъективной оценки преподавателя;
•	оценить уровень собственной подготовки и получить стимул к улучшению результата. 
Реализация преимуществ компьютерного тестирования возможна в том случае, если тесты характеризуются надежностью, содержательной и критериальной валидностью. Информация по некоторым предметам (биология, химия, физика…) относится к трудноформализуемой,  и для достижения качества тестовых заданий от преподавателя требуется фундаментальная подготовка, широкий кругозор, детальное знание дисциплины и формирование изучаемых разделов таким образом, чтобы они соответствовали государственным образовательным стандартам. 
6.	управление качеством человеческих ресурсов  
Достижение качества образования возможно при высоком профессионализме учителей и достаточном интеллектуальном уровне учащихся. Преподаватели и учащиеся должны быть готовы к саморазвитию. Учителю должно быть свойственно стремление к совершенствованию в предметной области и повышение педагогического мастерства, учащимся – стремление к познанию и желание учиться.
Информационные технологии позволяют заниматься наращиванием потенциала знаний в любое удобное время, использовать мировые образовательные ресурсы и оперативно получать сведения о новейших достижениях.   

Методист по ИТ                                           И.Н.Козловцева
12.11.2009